而现在的孩子，学幼儿园教材是英音，一些启蒙课程是美音，牛津树这样的分级读物既有英音也有美音……
英音和美音的差异，主要是三方面：
发音：用“阿姨”的 aunt 举例，英音读/ɑːnt/，美音读/ænt/。
拼写：例如“中心”这个单词，在英音里写作centre，在美音里则写作center。
用词、表达习惯等：例如“垃圾”，英音里是rubbish，美音里是garbage；“秋天”，英音里是autumn，美音里说fall……
有些爸爸妈妈一看这么多区别就头大，其实完全没有必要。
要知道，哪怕是英音，也被细分为伦敦音、RP、利物浦音、曼彻斯特音等；美音也有许多地域细分，一个街区，好几种口音都是常态。
细究起来，这二者的区别，或许还没有北京话和台湾腔的区别大。
所以说，口音千奇百怪，并不影响来自不同区域的人们交流。
英语也是如此，管它英音美音，最终都是英语，能用起来交流的英语都是好英语，实在没必要在这件事上过于纠结。
启蒙期的选择
启蒙期多接触各种口音
能增强听音辨音能力
科学研究表明，相比成人来说，2-8岁的小朋友听音、辨音能力强很多，他们灵敏的耳朵可以分辨出各种发音之间特别细微的差别。
所以在孩子语言启蒙初期，接触到的不同口音越多，将来他们辨识这些口音、听懂这些口音的可能性就越大。
广泛地听，会增强其听音辨音能力，提升语言感知力和敏感度。
所以，对于孩子的英语启蒙可以广泛接触，完全没有必要在学英音还是美音方面太过纠结。
但是，无论是孩子喜欢英音还是美音，原汁原味的标准发音的英语听力资源一定要占主体地位，这样才能更好地帮助孩子的口音往标准的方向发展。
口音形成
英语口音形成是社会化的长期过程
口音的形成，往往并非简简单单受制于引导学习的老师和父母，更受环境和交流需求的影响。
就像现在很多被奶奶或者姥姥带大的孩子，虽然老一辈有一定的方言或者口音，但孩子的口音还是会在进入社会、学校之后，在不断与同龄人和老师交流的过程中得到修正。
英语学习也是如此。
在国内从孩子开始英文启蒙，可能每个孩子都会花10年、20年甚至一生的时间来接触、学习英语。
在这个漫长的过程中，孩子会接触到各种口音的英语资源：
英音的儿歌、美音的动画片、英音的绘本、美音的电子书，甚至其他国家的口音。
在这么多样性的听力环境里，我们的孩子会不断辨别，不断区别，也不断积累，并吸收修正自己的发音。
语言的功能在于交流
英音、美音交流才是重点
我们常说，语言的功能在于交流，英语最本质的意义还是一个沟通交流的工具。
能用英语去沟通交流，这才是学英语最终极的目标。 所以，家长不用过分纠结孩子在英音还是美音上的选择，最重要的是发音准确，把意思表达清楚，让别人明白远比口音更重要。
口音是一件很自然的事情，过度担心只会让孩子感到束缚和压力，怕说错，最终不敢张口，成为我们不愿看到的哑巴英语。
家长要做的就是放下纠结，多给孩子创造英文环境，多给孩子进行听力的输入，提高孩子准确发音，清晰表述的能力。返回搜狐，查看更多